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    课堂上，老师问学生：你是怎么认识孙中shan 的？

    学生：我不认识

在这个对话中出现了偷换概念。 老师说的“认识”是知道；而学生说的认识是熟悉。在这个过程中，出现了偷换概念的逻辑错误。

    偷换概念，是在同一思维总，在中途变更一个概念的内涵或者外延，听起来同一个概念进行偷换，把一个实物的原有意思变更为另一种看起来也成立的解释，把假的变为真的。

再例： 中国人民非常勤奋；我是中国人民，我就勤奋。 这里的中国人民是总体，而我是个体。这里就出现了概念上的不一致。